• редовно/задочно, за придобилите ОКС “бакалавър” или ОКС "магистър" в същото професионално направление - 2 семестъра - Информационен пакет
• редовно/задочно, за завършили ОКС „бакалавър” или ОКС „магистър” от други професионални направления, притежаващи  професионална квалификация „учител“ - 4 семестъра - Информационен пакет
  

 рограмата е акредитирана до следваща акредитация, съгласно чл. 81, ал. 2 от ЗВО 2025 година.

 Обучението се извършва от Факултет по педагогика.

Учебният план по специализираната магистърска програма е  свързан с едно от най-модерните направления за развитие на началната училищна педагогика - усвояването на компютърно-информационна компетентност от началните учители.

Студентите, обучаващи се по тази магистърска програма овладяват теоретичните основи на използването на новите  информационни технологии в практиката на обучение в началните класове. Те се ориентират в общите тенденции на развитие на съвременните информационни технологии, в тяхното влияние върху  образователната практика в началните класове. Курсът на обучение като цяло в практически план демонстрира значимостта на компютърните технологии в системата на началното образование. В съдържателно отношение се прави обзор на обучаващите компютърни програми, разкриват се концепциите, свързани с проектиране и създаване на електронни учебници  и други обучаващи материали, в т.ч. с мултимедиен характер. Предвидено е достатъчно време и за практически упражнения, за самостоятелна творческа работа по създаването на обучаващи материали, както и за оформянето на педагогически масив за ежедневно използване.

Подготовката на магистрите е непосредствено насочена както към преподаване на задължително-избираемия предмет "Информационни технологии", така и към приложение на такива технологии при обучението по всички учебни предмети от І до ІV клас.

Завършилите тази магистърска програма придобиват  подготовка, която им позволява да работят като учители по "Информационни технологии" и експерти по проблемите на обучението, базирано върху   информационните  технологии в началните класове. Могат да работят и като консултанти и експерти при създаване на дидактически материали за обучението в началните класовe.

 редовно/задочно, за придобилите ОКС “бакалавър” или ОКС "магистър" в същото професионално направление - 2 семестъра - Информационен пакет

 Програмата е акредитирана до следваща акредитация, съгласно чл. 81, ал. 2 от ЗВО 2025 година.

 Обучението се извършва от Факултет по педагогика.

Основната цел на магистърската програма е да се подготвят нов тип учители, които да работят в условията на постмодерността, която задава и новите парадигми във философията на  образованието в мултикултурност:

• Образованието да се основава на множество различни ценности;
• Знанието, което се дава, да е резултат от ценности и култури, да е динамично;
• Да има различни образования, а не просто модификация на господстващата тенденция;
• Образованието е индивидуално и то е "пространство", в което всеки търси и намира своята "образователна траектория"
• Образованието трябва да задоволява нуждите на разнообразни групи и индивиди, т.е "да няма център";
• Обучението да е последователно, демократично и диалогично. Ценностите и интересите на учениците и богатството на техния опит трябва да са достъпни за учениците и учителя.
• Ролята на учителя не е да доминира и налага решения, а да предлага, сравнява и убеждава.
• Постмодерната педагогика е педагогика на различията - тя е основана на различни етически дискурси, тя е педагогика на специфичното;
• Обединяването на тези дискурси е борбата против неравенството, несправедливостта и за разширяване на основните човешки права.

Подготовката на специалиста "Магистър по муждукултурно образование" осигурява овладяването освен на педагогически, но и на интеркултурни компетентности, които ще позволят учителя да е по-ефективен в култури, различна от неговата собствена.

• Способност за облекчаване на обучението в познавателната, емоционалната и поведенческата област сред ученици от различни етнокултури;
• Знания за интеркултурността - същност, културни недоразумения и конфликти, фактори за ефективни интеркултурни взаимодействия; модели за оценка потребностите на учениците, проблемите на различията;
• Широк набор от преподавателски стратегии за работа с учениците и родителите от малцинствата;
• Познания за етнокултурната специфика и културната идентичност на учениците;
• Възможности и умения за анализ и адаптация на различни програми и учебни документации при работата в интеркултурна среда; Без да се варира в основните принципи, да се варира в съдържанието и особено в методите и инструментариума на обучение;
• Отношения на: чувствителност към "другия" и "другата култура", толерантност към двусмислеността, която е по-голяма при мултикултурните групи; поддържане на персонална културна идентичност; търпение; междуличностна комуникация, интерес кам учениците и тяхната култура; откритост към техните проблеми и отвореност за "другата" култура;

Характеристики на интеркултурните компетентности на учителя, които ще бъдат цел на подготовката му:

- Самосъзнание и себеразбиране: осъзнаване на своите предразсъдъци, нагласи и стереотипи, културни ценности и норми;

- Културно съзнание и разбиране ценностите и нормите на учениците, без отрицателна нагласа; уважения на различията;

- Социална чувствителност и отговорност; стремеж към увеличаване интеркултурното разбиране между хората; грижа за спазване на човешките права;

- Използване на културно чувствителни педагогически технологии и стратегии при организацията на взаимодействието с учениците.

Изграждане у специалиста-учител на определени специфични умения  и компетентности за интеркултурно образование:

• Умение да формира базови социални качества у учениците - за изслушване и разбиране на разсъжденията на другите; ясно изразяване на мислите; за свободно участие в дискусиите; за приемане на чужди аргументи и промяна на гледната точка.
• Да може да формира у учениците основни техники на учене, на наблюдение, слушане, разбиране, комуникиране, техники за работа в групи;
• Учителят да има методически компетентности да управляват класа, да го активизира, да работят групово и индивидуално;
• Организационни умения за организиране работата в екип, за интеркултурен обмен и диалог със семейството и общността.

 редовно/задочно, за придобилите ОКС „бакалавър” или ОКС „магистър” от други професионални направления - 4 семестъра - Информационен пакет

 Програмата е акредитирана до следваща акредитация, съгласно чл. 81, ал. 2 от ЗВО 2025 година.

 Обучението се извършва от Факултет по педагогика.

Магистърската програма "Начална училищна педагогика" е насочена към подготовка на начални учители с образователно-квалификационна степен "магистър" в отговор на повишените изисквания и очаквания на обществото по отношение на сложната дейност, свързана с обучението, възпитанието, социализацията и развитието на учениците в началните класове. Тя има за цел подготовката на специалисти, чиито образователни и квалификационни характеристики позволяват успешно осъществяване на обучението, възпитанието, развитието и социализацията на учениците в началния етап на основната образователна степен за постигане на изискванията на Държавните образователни стандарти.

Магистърската програма «Начална училищна педагогика» е предназначена за обучение на студенти, завършили ОКС-бакалавър или ОКС-магистър от други професионални направления.

Разработената учебна документация на магистърската програма е в съответствие с най-новите тенденции в съдържателното и процесуално-технологично усъвършенстване на системата на началното образование, с отчитане на международния опит и съхранение на националните традиции и постижения в областта на образованието и възпитанието на съвременния ученик.

Учебната документация за магистърска програма "Начална училищна педагогика" е разработена съобразно приетите стандарти в областта на професионалната подготовка на магистрите и съобразно възможностите за  задълбочаване на подготовката на учители за началния етап на основната образователна степен, и отговарят на изискванията на Закона за висшето образование.

Обучението по специалността е с продължителност 2 години (4 семестъра). В структурата на учебния план са включени задължителни, избираеми и факултативни дисциплини:

Задължителните учебни дисциплини осигуряват задълбочена научно-теоретичена и специализирана подготовка по специалността "Начална училищна педагогика". Студентите усвояват умения и изграждат компетенции за осъществяване на научноизследователска дейност по проблемите, свързани с обучението, възпитанието и развитието на учениците в начална училищна възраст.

Избираемите учебни дисциплини дават възможност да бъде разширена и надградена общотеоретичната и специализиращата подготовка по специалността. В рамките на обучението по избираемите учебни дисциплини на студентите се предоставят условия за задълбочаване, конкретизиране и обогатяване на овладяваните знания и формираните умения и компетенции, изграждани по задължителните учебни дисциплини.

Факултативните учебни дисциплини предоставят възможност за обогатяване на знанията, уменията и компетенциите на студентите, в зависимаст от разнообразната насоченост на техните интереси.

Студентите, които завършват успешно обучението си по специалността "Начална училищна педагогика" с образователно-квалификационна степен "магистър", придобиват професионална квалификация "педагог,  начален учител". Те са подготвени за осъществяване на професионална учебна и възпитателна дейност в началния етап на основната образователна степен на общообразователното училище и на специализираните и профилираните училища.

Завършилите магистърска специалност "Начална училищна педагогика" имат следните възможности за професионална реализация: начален учител; учител-възпитател в началното училище; възпитател в извънучилищни институции за деца; преподавател в школи за работа с деца; консултант-експерт в различни институции, работещи по проблемите на децата в начална училищна възраст.

Завършилият магистърска степен "педагог,  начален учител" има възможност да специализира в различни форми за следдипломна квалификация и продължаващо обучение; да продължи образованието си в образователно-квалификационна степен "доктор".

редовно/задочно, за придобилите ОКС “бакалавър” или ОКС "магистър" по специалност "Предучилищна училищна педагогика с чужд език" - 2 семестъра - Информационен пакет

редовно, за придобилите ОКС “бакалавър” или ОКС “магистър” по специалности от други професионални направления - 4 семестъра - Информационен пакет

 Програмата е акредитирана до следваща акредитация, съгласно чл. 81, ал. 2 от ЗВО 2025 година.

 Обучението се извършва от Факултет по педагогика.

Професионално-педагогическата готовност на детския учител за упражняване на професията предполага теоретическа и практическа компетентност за управление на възпитателно-образователния процес в детската градина, както и за актуално възпитание, образование и социализация на всяко конкретно дете. В този смисъл е и подготовката на студентите магистри - бъдещи детски учители в магистърската програма "Предучилищна педагогика". Тя е разчетена върху овладяването на съществени, взаимосвързани и почти йерархизирани сфери на научното познание, имащи определена цел и съдържание и разкриващи спецификата на педагогическата наука за работа с деца от предучилищна възраст. Обучението в магистърската програма "Предучилищна педагогика" има за цел да подготви специалисти с висше образование с образователно-квалификационна степен "магистър" и професионална квалификация "Педагог, детски учител".

Магистърската програма "Предучилищна педагогика" е предназначена за обучение на студенти, завършили ОКС "бакалавър" или ОКС "магистър" от други професионални направления.

В структурно отношение учебният план включва задължителни, избираеми и факултативни дисциплини:

Задължителните учебни дисциплини гарантират придобиване на необходимата общотеоретична и специализираща подготовка по специалността. Това се постига чрез овладяването на знания от различни научни области (педагогика, психология, социология, философия) и на знания с интегративен и интердисциплинарен характер.

Избираемите учебни дисциплини присъстват във всеки семестър. Осигуряват разширяване и надграждане на общотеоретичната и специализиращата подготовка по специалността. Чрез тях се допълват и конкретизират знанията и компетентностите, придобити по задължителните учебни предмети. Факултативните учебни дисциплини дават възможност за получаване на знания и умения от различни научни области в съответствие с интересите на студентите.

Съдържанието на учебния план, организацията на обучението, въведената кредитна система и система по качество на образованието позволяват на подготвяните специалисти да бъдат конкурентоспособни на пазара на специалисти в страната, успешно да работят и да продължават образованието си по специалността у нас и в чужбина.

Подготовката за учителската професия и реализацията й при взаимодействие с деца от предучилищна възраст означава теоретическа и практическа готовност на учителя за осигуряване, стимулиране и регулиране на личностното им създаване. В този смисъл е и подготовката на студентите - бъдещи детски учители в специалността "Предучилищна педагогика". Тя е разчетена върху овладяването на съществени, взаимосвързани и почти йерархизирани сфери на научното познание, имащи определена цел и съдържание и разкриващи спецификата на педагогическата наука за възпитание, образование и социализация на деца от предучилищна възраст. Тяхната конкретизация е в Учебния план на специалността.

Придобиването на висше образование по магистърската програма "Предучилищна педагогика" с образователно-квалификационна степен "магистър" и професионална квалификация "Педагог, детски учител" е базисният компонент за професионална реализация в детски групи на Обединени детски заведения, Целодневни детски градини, Полудневни детски градини, Санаториални детски градини, Домове за деца-сираци до 6 години, Домове за деца със специални педагогически потребности, в Детски ясли, в Семейството като домашни възпитатели и учители, в Центрове и школи, като преподаватели.

Завършилият магистърска степен педагог има възможност да специализира в различни форми за следдипломна квалификация и продължаващо обучение; да продължи образованието си в образователната и научна степен "доктор".